발달장애학생의 언어 교육
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작성일 22-10-08 00:54
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둘째, 전언어기의 의도적인 의사소통으로 전환하려는 학생의 경우에는 의사소통의 의도성을 신장시켜 주는 데 언어교육의 goal(목표) 가 있다아
셋째, 전언어기의 학생을 대상으로 하는 언어교육의 goal(목표) 에는 의도를 표현하기 위한 좀더 일관되고 사회적으로 수용적인 수단의 개발, 의사소통을 위한 관습적인 형태의 몸짓이나 음성 수단의 개발, 의사소통을 위한 기능…(투비컨티뉴드 )
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레포트/인문사회
발달장애학생의 언어 및 의사소통 속성 과, 발달장애학생의 언어교육 目標(목표)와 그 내용에 관련되어 쓴 글입니다
다. 이들이 나타내는 의사소통 결함은 사회적 기술에 부정적인 influence(영향)을 끼치며(Windsor, 1995), 사회적 상호작용의 부족은 의사소통 기술을 획득하고 연습하는 기회를 제한하게 되어 이들의 의사소통 능력은 상대적으로 감소한다.
또한 발달장애학생을 위한 언어교육은 이들이 特性(특성)을 고려하여 전통적인 언어형태 뿐 아니라 몸짓이나 신호 체계 등 어떠한 언어형태를 이용하든지 다양한 사회적 맥락에서 사용할 수 있게 함으로써 사회적 의사소통 능력을 신장시키는데 초점을 두어야 한다
발달장애학생의 생활연령과 언어 발달 단계에 따른 세부적인 언어교육 goal(목표) 을 알아보면,
첫째, 발달상 어린 학생이나 전의도기 학생의 언어교육 goal(목표) 는 상호작용에서의 공동 관심 집중을 발달시키는 것이다.
2. 발달장애학생의 언어교육 goal(목표)
발달장애학생의 언어교육 goal(목표) 는 이들이 일상생활의 자연적인 맥락에서 기능적이고 효율적으로 언어를 사용하여 타인과 의사소통할 수 있는 능력을 향상시키는 데 두어야 한다.
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Ⅱ. 발달장애학생의 언어 및 의사소통 特性(특성)
1. 언어∙의사소통과 다른 발달 영역간의 관계
2. 정신지체아동 및 자폐아동의 언어 및 의사소통 特性(특성)
Ⅲ. 발달장애학생의 언어교육 goal(목표) 및 내용
1. 발달장애학생의 언어교육 特性(특성)
2. 발달장애학생의 언어교육 goal(목표)
3. 발달장애학생의 언어교육 내용
1. 발달장애학생의 언어교육 特性(특성)
언어교육은 발달장애학생을 위한 특수교육에 있어서 중요한 영역이 된다
대부분의 발달장애학생들은 인지적∙사회적∙운동기술적 통합의 결과로 이루어지는 언어 및 의사소통 능력에서 많은 결함을 나타낸다. 의사소통 기술이 다른 또래 학생에 비해 부족하면 다시 사회적 관계에서 문제를 초래하게 된다 그러므로 발달장애학생들을 위한 언어교육은 이들의 교육 program에서 중요하게 다루어져야 할 영역으로 학생각자가 처한 environment(환경) 에서 최대한의 기능성을 발휘할 수 있도록 학생의 능력에 따라 다양한 형태의 언어로 교수되어야 한다.
