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[방통대 2015-1] 유아교육의 necessity need에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을…

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작성일 23-01-26 12:23

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넷째, 부모와 가정, 사회, 그리고 유아교육기관의 연계를 강조하는 견해이다. 전자의 경우 유아기 발달의 중요성을 인식하고, 유아에게 다양한 자극을 제공해야 함을 강조한다.

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[방통대 2015-1] 유아교육의 necessity need에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.
유아교육이란 유아를 대상으로 하는 교육을 말한다.
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Ⅰ. 서 론
유아교육은 유아의 연령, 발달적 측면, 유아의 特性에 근거를 두고 부모와 가정 및 사회의 협력을 바탕으로 이루어지는 교육이며, 구체적으로는 유아교육은 0세에서 5세까지의 유아를 대상으로 다양한 자극과 흥미를 제공하는 교육을 의미한다. 하나는 0세부터 8세까지의 유아를 대상으로 하는 교육을 말하고, 다른 하나는 0세부터 5세까지의 유아를 대상으로 하는 교육을 말한다.
이상에 살펴본 것과 같이 유아교육은 유아의 연령, 발달적 측면, 유아의 特性에 근거를 두고 부모와 가정 및 사회의 협력을 바탕으로 이루어지는 교육이며, 구체적으로는 유아교육은 0세에서 5세까지의 유아를 대상으로 다양한 자극과 흥미를 제공하는 교육을 의미한다.
1) 유아교육의 定義(정의)
1. 유아교육의 이해

다. 따라서 유아교육에서 교수-학습을 위해 제공되는 교수매체와 교재교구의 定義(정의) 적 이해를 바탕으로, 기관을 방문하여 교수학습매체와 교재교구에 관해보고 느낀 점을 서술해보고자 한다. 인간의 발달적 특징은 기초성, 누적성, 적기성, 불가역성으로 구분할 수 있으며, 생의 결정적 시기인 유아기에 발달이 결핍되지 않으려면 적절하고 다양한 자극과 활동을 제공하여야 한다는 것이다. 우리나라에서는 유아교육법(2004)에 근거를 두고 유아교육의 대상을 0세부터 5세까지 연령의 유아를 대상으로 하는 교육으로 규정하고 있다. 유아교육은 유아의 흥미, 호기심, 발달적 特性, 그리고 사회culture적 環境 등을 고려하여 이루어지며, 특히 부모와 가定義(정의) 도움을 통해 결과를 바람직하게 이끌어 낼 수 있다는 것이다. 유아교육은 시대의 흐름에 따라 자연스럽게 그 필요성(必要性)이 부각되고 있으며, 유아교육의 定義(정의) 적 이해를 바탕으로 유아교육의 필요성(必要性)을 유아 측면, 부모 및 가족 측면, 사회 및 국가 측면에서 논의해 보고자 한다.

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셋째, 유아교육을 이해할 때 유아의 特性을 고려해야 한다는 견해이다. 유아교육의 定義(정의) 을 설명하는 것에는 여러 가지가 있으며 대표적인 견해는 다음과 같다(김희태 외, 2013).
또한, 영유아기는 인간발달의 어느 시기보다도 성장이 빠르기 때문에 그만큼 環境이 미치는 影響(영향)이 크고, 또 초기 경험의 影響(영향)은 성장에 지속적인 影響(영향)을 주므로 영유아기에 바람직한 학습 環境을 제공해 주는 것이 교육적 측면에서 중요한 역할이라고 할 수 있다. 유아기는 발달적으로 생의 결정적 시기(critical period)라는 연구 결과들에 근거를 두며, 유아에게 적절한 자극과 교육을 제공해야 한다는 견해이다. 유아는 활동과 놀이를 통해 배우고 끊임없이 활동하는 존재이므로, 놀이와 활동을 중심으로 유아의 흥미와 호기심을 자극하여 잠재능력을 계발하는 것이 유아기의 좋은 교육방법이라고 보는 것이다.
첫째, 연령에 따라 유아교육을 구분하는 견해이다. 연령에 따른 대상으로 유아교육을 구분하는 견해는 크게 두 가지로 나타난다.

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Ⅱ. 유아교육의 이해 및 필요성(必要性) 논의

둘째, 유아교육을 인간의 발달적 측면에서 바라보는 견해이다.

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